这些年来,我们许多人参与了“齐鲁大学生软件设计大赛”的筹划和管理工作，这也是一个不断学习过程。一个不断在思考和认识“大赛”的过程。我们考虑怎样能使“大赛”办的有活力?怎样组织和安排“大赛”的内容? 使参赛同学有收获。怎样才能让参赛的学校满意?怎样通过“大赛”培养企业需要才人才?让企业满意。怎样才能把“大赛”办出自己的特色?等等…。我们尝试采取了一下做法,也取得一些成绩,但还存在不少问题。有待今后努力。
一、“大赛”应该使参赛学生都有收获，虽然是比赛，但更是培训平台。
“大赛”对参赛学生不设门槛，但必须在规定时间完成命题提出的要求，否则学生作品不予受理。评审老师在受理的作品中评奖。
学生报名时，要和同学合作组成一个团队，选择一个自己感兴趣的设计题目，在近4个月时间里，去完成设计一件软件作品。
开始时，参赛同学对软件设计的具体步骤做法还不清楚，慢慢通过查资料;和同学商量;请教老师;逐渐搞明白了要求。一步步经历了软件设计的全过程。特别是暑期的两个月，而参赛同学要昼夜奋战进行软件设计，吃了不少苦头，从中也得到了锻炼。
① 参赛同学只要达到命题要求，就可以得到“大赛”组委会颁发的“完成软件设计证书”;
② 如果在软件设计中有自己的一些创新东西，设计作品中有一些特色，将会得到“三等奖”。
③ 再好一些，就进入了一、二等奖的行列，可以参加决赛。决赛中要演示软件作品和答辩，决出一等奖和二等奖。评审时，有评审老师参加，进入决赛团队的学生也可以参加。这过程也是一次学习，既看到自己设计软件的长处，也能发现自己软件的不足。还可以知道别的一些参赛队的一些情况。有那些值得自己学习的地方。
④ 各个命题组分别决赛，之后决赛队按成绩排出顺序，报到组委会专家组审定。每组可以推荐一个优秀作品参加特等奖的竞争，经过软件演示和答辩，由专家投票评选出一名特等奖。并发给奖金一万元。
⑤ “大赛”结束后，组委会还会编辑印刷两本书，一本是《雏鹰展翅-2011》“大赛”文集，还有一本是优秀论文集《软件设计与实现》。 参赛同学只要认真总结写出好的文章或论文，都有可能被选刊登在上面。
这个比赛给参赛学生提供一个开放性的、自由、自主的学习环境，在这过程中不仅要学会自主学习和合作和交流，还能培养和同学共事能力，另外还培养了克服困难和吃苦的精神。在这个过程中，参赛学生可以按自己意愿去做自己想做的事情。是和过去学习情况不一样，强调了我想去学，我愿意去做。虽然很苦很累。
在当学生毕业时，如果去就业，可以向招聘单位展示自己设计的作品。证明自己的能力，如果要考研，在进入复试时，可以向导师介绍自己的参赛经历和收获。从过去的情况看，参赛学生在就业和考研比别人都有显著优势。录取率明显提高。
一个学生在大学期间，能站在“齐鲁大学生”这个平台上展示自己、发现自己、了解自己。既发现自己优点又看到自己不足。不论获奖还是没有获奖，都会对自己有很大帮助。
二、“大赛”过程改变了一些学生的学习态度和学习方法，培养了信心，从此可能成为一个新起点.
参赛的一些学生，由于过去受应试教育的影响，习惯一切都听从老师安排，被动性、记忆性学习。存在“等”和“靠”的毛病，这些东西都影响着学生的创新精神的发挥。
参加了这个“大赛”，摆脱了原来那种环境，整个参赛中没有了老师安排，一切靠自己。从选题目开始，以后准备过程也都得靠自己。遇到不会的地方，要自己去查资料;设计软件工程中，需要使用的一些工具软件，过去没有学过，就要自己想法去找同学或老师请教;进行软件设计时采用编程语言。这也需要自己去选择。需要一些过去没有学过的知识。也得自己想办法去学习。到底设计的软件怎样才是好?也没有固定的标准(标准答案)。
这个过程就像爬山，爬山的路以前没有，现在要靠自己去找，可以直接朝山顶爬，但是遇到峭壁悬崖爬不上去，就得绕着走，迂回上去。登山的时候需要同伴的帮助，有时需要别人推一把，也有时需要同伴拉一下。这样很陡的山路似乎上不去，结果也上去了。最后登上了顶峰。这时再回头往下看，啊!自己竟然爬的这么高!从山上往下看呈现“一览众山小”的感觉。
这种“成功感”，在过去传统教育的情况下，许多学生很难获得，因为考试成绩上不去，可能常常受到家长和老师的批评。甚至自己对自己的表现也不满意。他们因为参加了“大赛”，这里改变了评价方式，有着使他们成长的土壤和环境。潜能因此有机会得到发挥。设计出了一款很好的软件。从中他们看到了自己的能力，对自己有了信心。也看到了希望。这可能成为他生活中的一次转折点。有可能影响到他一生。
这需要学生认真总结，感悟发生在自己身上的变化，这些学生的进步，会带动他们身旁的一些学生，也能影响周围许多同学。学校领导要善于发现这种学生。并帮他们总结出来，并宣传出去。大赛组委会每年都组织的“获奖学生巡回报告团”到各个高校去作报告，宣传“大赛”，也促进了学生做这方面工作。如果我们一届一届把大赛做下去，这种实例越来越多，会在学校中形成良好的风气。
综合上述：
如果能让每个参赛学生在参赛过程中受益。那么“大赛”值得我们去做。
如果可以使得一些同学因此有了一个新的开始。这将会影响到他一生。那么做这项活动
就变得非常有意义。
如果再深一层看，这活动正在走出一条与许多比赛不同新路，这就更值得我们去总结和进一步探讨。
三、在于“大赛”开创了一种新的比赛管理模式并提供了经验
1，软件设计“大赛”的有它显著的特色
① 把普通学生培养成企业需要人才，“大赛”加强了培训功能。
许多全国或省市的比赛，要求各个学校派有限人数参加，一般学校先挑选出优秀学生，经过专门的培训(吃小灶)。然后再去参加比赛。这个比赛是在优秀学生中选尖子，每个参赛学校都希望派来参赛的学生，拿到比赛的前几名，为学校争光。这种比赛突出了选拔功能。
而我们组织的这个“大赛”不是这样，它对参赛者不设门槛，也不限人数(参赛队数)在校大学生都可以报名，目标是把普通的学生培养成企业需要的人才。比赛突出培训功能，虽然也在选拔，但放在次要位置。我们说学生完成软件设计就是胜利者，获奖学生是幸运者。
“大赛”不但注意培训参赛学生，每年暑期还组织“青年教师培训班”，培训高校的指导老师。由于软件技术发展太快，不断涌现一些新技术。企业在一些方面要比高校更敏感。新技术往往先掌握在软件企业那里。所以我们邀请企业的一些专家来培训青年教师，针对“大赛”题目所涉及的相关知识，对老师先进行培训。这样做受到学校的欢迎。企业也希望通过这样做，让青年教师以后可以为软件企业培养出企业需要学生。另外企业也在尽一份社会责任。
② “大赛”是开放式管理，强调交流，
这个大赛比赛过程是开放性的，不像其他一些比赛那样，在比赛时，把参赛学生封闭起来，等完成作品并上交之后，才解除封闭。
“大赛”在比赛期间是开放的。在比赛的各个环节上，都为学生提供交流机会。同学和老师的交流;同学和企业技术人员交流;同学和企业家交流;不同学校的同学之间进行交流。
A.每届“大赛”开始，就请上届获奖学生组成“获奖学生巡回报告团”，到参赛高校去和那里同学交流。向同学们演示参赛获奖作品，谈自己参赛体会。激发同学们的参赛激情。
B.报名参赛后，“大赛”组委会组织命题老师利用网站上的专栏和QQ群等手段，和参赛学生交流。回答同学的疑问，引导他们进入课题。
C.在暑期放假期间，“大赛”组委会安排命题老师、企业家、专家、教授和参赛学生对话。以及不同学校的同学之间相互交流。相互学习。
D.评审阶段，除评审老师评审学生作品外，还组织参赛学生进行互评。评审后要求写出评审意见。决赛时，参加决赛学生都可以参加评审现场，也可以提出问题。达到相互观摩和学习。
③ “大赛”强调总结，培养悟性。达到举一反三的作用。
A.“大赛”要求作品上交同时，要完成技术文档、管理文档和作品演示视频资料等。如果这些资料不齐全，则评审老师将拒绝受理参赛作品。这些要求都促使学生在设计同时，要及时总结。
B.“大赛”结束后，还编辑“大赛文集”和“优秀论文集”。要求学生在总结基础上写出文章及论文，优秀文章和论文将汇集成册。这既是本届“大赛”的总结，又是下一届“大赛”的参考资料。以前几届“大赛”这样做，都受到学生和学校的欢迎，取得很好效果。
④“大赛”设立综合奖，要为“大赛”作出贡献的企业、学校、老师、学生颁奖。
每年的颁奖典礼大会上，综合奖获奖者和“大赛”一、二、三等奖获奖学生同时领奖。在每个奖项的颁奖词中讲述他们得奖的原因和事迹，号召大家像他们学习。综合奖有：
A. 支持教育奉献奖，这是奖励给企业的奖项，企业的参与和支持，对“大赛”非常重要，企业不但可以为“大赛”提供资金支持，更重要可以协助“大赛’可以按企业对人才的要求开展各项工作。这个奖项表彰那些做的特别好的企业。
B. 团体组织优秀奖，奖给组织学生参赛有突出成绩的学校。学校要为参赛学生做许多组织和后勤工作，如：配备实验室、选派指导教师等等。这些工作做好了，对学生参赛起到了非常大的作用。给这些优秀的学校颁奖，也是号召更多的学校向他们学习。
C. 突出贡献奖，这奖励是奖给优秀命题老师。所以叫“突出贡献奖”是对这项奖项的重视。命题老师在大赛中的作用是不言而喻的。通过这个奖项肯定他们的成绩，让更多命题老师向他们学习。起到“大赛”旗手的作用。
D. 优秀指导老师奖，这是奖给各个参赛学校的老师。学生参赛需要一个领路人，这就是指导老师。学生在参赛过程中，在遇到困难的时候，往往老师一句话，一个提示，会让学生从迷惘中走出来，获得极大的力量，过去许多优秀指导教师给我们积累了很多经验。表彰目的是让更多的老师向他们学习。
E. 优秀志愿者奖，志愿者是大赛中一支重要的力量。他们承担了大赛许多工作，所有“大赛”的工作人员，都是志愿者。这里有老师、学生、企业界人士、等等。他们有个共性的东西，就是爱心和责任心。每年我们都对优秀志愿者进行表彰。通过他们对所有志愿者表示感激和敬意!
2，“大赛”整合了政府、企业、学校、专家、老师、学生的力量。调动了各方面的积极性。做出了任何一方单独做，做不好或完成不了的事情。
A， “大赛”强调是一项公益性活动，把大家对教育的关心、对人才建设的重视、对学生的爱心汇集起来
“大赛”的组委会和命题老师是“大赛”工作的主要承担者，工作人员中没有一个专职人员都是志愿者。许多高校老师和学生作为志愿者承担了“大赛”的大量工作。虽然他们劳动付出没有得到相应的经济回报，但是他们参与“大赛”不是为了经济收入，而是觉得在这里可以得到锻炼，增加了人际交往空间和拓展人脉关系。他们看重能在这里学到了许多东西。让自己能随“大赛”发展而受益。在帮助别人的同时也能得到其他人的帮助。
“大赛”组委会的负责人，关心和理解他们的愿望，并尽可能创造条件给他们提供机会。组委会像个大家庭，每个成员在这里工作感到温暖和快乐。
几年来，“大赛”聚集了一支专家队伍，他们是“大赛”的命题老师。这里有名牌大学的博士生导师、教授，也有一般高职院校的青年教师，以及软件企业的技术人员。他们共同特点是思想睿智、是软件某方面的专家，能把当前软件开发关注的一些问题，提炼成命题。引导同学去接触和学习。这些是任何一所高校做不到的。这些命题就是指挥棒，引导学生去探索和学习新技术。每年“大赛”都更新一部分命题，一些优秀的命题进一步优化，继续使用。
“大赛”整合了社会智力资源，既使学生得到校外老师、专家的指导。又给这些优秀的命题老师提供了成长的舞台。
B， “大赛”把为企业培养、选拔需要人才工作，作为“大赛”的工作内容。
人才是企业的核心竞争力。大学毕业生是软件企业人才的主要来源，现在虽然高校毕业生很多，但能干活的确不多，即使一些名牌学校毕业生来到企业，常常出现眼高手低不能适应企业要求。而经过“大赛”锻炼出来的学生，他们了解企业要求，又有软件开发经历，所以这些学生很受到企业欢迎。
企业看到了在这里可以找到企业需要的人才，“大赛”成为企业和高校联系的桥梁。人才来源的渠道，许多企业愿意与“大赛”长期合作。
所以企业关心“大赛”不仅为“大赛”提供资金资助，而且在“大赛”的命题、以及在培训、辅导、以及评审等各个环节中，都有企业人员参与。企业从中发现人才，也提升他们企业在高校中的知名度。
企业的认可与支持，使“大赛”呈现良性发展的机制。一方面企业可以得到需要人
才，促进企业发展，另一方面学生就业有了保障。使更多的学生意愿参加“大赛”，这样“大赛”就有了生命力。
C， “大赛”得到政府等多个部门支持和参与。
“大赛”主的办单位是政府。有山东省科协、山东省教育厅、济南市科协、济南市经信委、济南市商业局、齐鲁软件园等。这些单位都意识到，今天国家正处在经济转型期，培养创新型人才是关键。“十二五”规划纲要提出，要大力实施人才强国战略。这正成为各级政府重点考虑的大事。支持“大赛”、帮助解决困难，让“大赛”向正确方向发展，也是他们责任。为了把学生培养成国家需要人才，大家能够携起手来，不分省级单位或市级单位，没有行政化管理的一些条框约束。大家一起共同把“大赛”的事情做好。
“大赛”在办一项公益事业。在这方面虽然已经运作了9年，但许多事情处理方式尚需要探讨。办公益事业大家都没有经验，一些相关法律和章程尚待完善。如何做好“大赛”与教育改革接轨?如何处理好政府、专家、企业家、老师、学生各个方面的关系?如何调动各个方面积极性?等等…。
今后在组织“大赛”中，还可能会出现这样或那样问题。但在社会各方面支持下，“大赛”在石冰教授、刘方爱教授等专家率领下，各个学院老师支持帮助下，政府和企业的关注领导下，会继续走下去，路会越走越宽!事会越办越好!
