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鲁君尚:数字时代与数字素养

发布时间:2019-07-01 13:45:09  来源:互联网    背景:

  在第二届“数字中国”建设峰会在福州刚刚落幕、2019春季中国高等教育博览会又在福州盛大开启之际,今天由中国高等教育学会与3D动力等单位共同在这里举办“数字经济与产教融合创新发展高峰论坛”,聚集“数字+教育”创新变革与实践,是落实全国教育大会精神、推动教育现代化创新发展的具体行动!意义深远!

借这个机会,主要分享三点思考与探索,与各位同行交流:

  认识数字化数字孪生DigitalTwin深刻理解数字经济的基础数字经济是继农耕经济、工业经济之后人类文明的第三次浪潮

  当前,新一轮科技革命和产业变革席卷全球、愈演愈烈!以5G技术为先导,3D数字化、VR/AR、DigitalTwin(数字孪生)、CPS(Cyber-Physical Systems)、3D打印、大数据、云计算、物联网、工业互联、人工智能等等数字化技术,依托先进的软硬件平台及各种通信高速路,正在创建一个万物互联的Cyber数字世界和全新产业经济形态与生活方式,数字经济蓬勃发展,正在开创继农耕经济、工业经济之后人类社会的后工业、新时代!数字化将不仅是现实物理世界的虚拟映象,而正在成为人类社会的新疆界!

  工业化巨大延展了人类的体能,而数字化正在巨大延展人类的智能;数字化是网络化、智能化的基础。要从第三次人类文明这一高度,深刻认知数字、数字化和数字孪生DigitalTwin,以及正在蓬勃发展、并加速深化的数字经济,积极融入到“产业数字化”与“数字产业化”的创新发展的洪流中,避免陷入“互联网+”与“+互联网”、姓“工”还是姓“网”、“实体工业经济”与“虚拟数字经济”、“原子”与“比特”等等二元对立的争论与无谓纠缠。

  数字化正在重新定义一切!深刻地改变和重新塑造着人类全新的生活方式、学习方式与生产方式。当前正在激烈上演的中美围绕5G的博弈,其本质上就是数字经济对工业经济技术标准体系与战略主导态势从量变到质变的易主换位,是人类文明史一重要拐点和转折,第三次浪潮这一波科技、产业与社会大变革,恰与中华民族伟大复兴形成历史性契合,是一个百年未有、千年未有之人类历史之大变局!

  数字素养,不仅仅包括对数字科技、数字产业、数字经济的认知、理解和应用,更包括数字生活,以及数字化思想文化体系的濡养、熏染和重建,是人类文明“操作系统”的重装与升级!不仅仅是“术”,更是“道”。需要在“文化自信”中,自觉加强对以阴阳二爻为底层基因的中华文化与以二进制为数学基础的现代数字科技的交融慧通,在交融慧通中为人类命运共同体的美好发展提供更好的中国方案、做出中国贡献!

  现在的突出问题是:主流认识把中华文化思维与西方哲学科学思维分割、对立,似成水火不相容之势,无法真正进行对话、交流。“科学”者不懂中华文化思维,或知之皮毛,以致于认为是迷信和糟粕,无法汲取智慧启迪;“国学”者不懂西方现代科学,或云里雾里,或穿凿附会,无法与技木互通验证。这是当前中华难有杰岀人士层出不穷、欧美科学难有突破进展的根本原因。

  每一位中华儿女,当前都急切地需要作一场对于中华文化的重新补课!需要在中华文化与现代科技的交融慧通中浴火重生!

“数字+教育”数字时代教育现代化变革的关键

  三维数字化、虚拟仿真化和网络互联化的全新方式和现代手段,3D数字设计+3D数字仿真+3D数字制造/3D打印+3D/VR数字互动体验+网络数字共享等,与教育,特别是与高等教育、应用型高等教育的深度融合,正在全面提速和升级,大大拓展了教育的概念、教育的内涵、教育的形式与教育的范围,3D/VR数字化教育,已经成为产教融合和教育变革的重要内容和平台载体,为什么教、教什么、怎么教,从理念、内容到技术工具手段,成为新工科、新商科、新医科、新农科、新文科…等等跨专业跨学科、新型、多元融合的、新模式、新人才、新教育的题中必有之义!

  零零后是彻彻底底的“数字土著”!数字化、网络化已经成为他们生命的重要方式,象空气一样须臾不可分离地存在。对“数字土著”而言,信息和知识的获取方式和渠道已经极大地多元化、多样化、碎片化、随时化、随地化、形象化、生动化、一目了然化!如何加速3D/VR数字化、可视化、形象化、情景化、场景化、互动体验化与教育教学的全方位融合,从知识体系优化重构、教育教学方式创新、互动体验式数字化学习变革等方面,真正改变“教学内容陈旧”、“实践环节缺乏”、“教学过程枯燥”等当前教育教学中被学生广为病诟的硬伤不足,激发学习兴趣,唤醒教育灵魂,成为当前教育现代化变革的关键!

  教育电子化、信息化、数字化,是“数字+教育”的不断深化,是从技术手段到教学内容与体验式教育过程的深化融合。应避免为教育信息化而信息化、黑板电子屏化、书本PPT化、插图教具化等等换汤不换药的信息化、数字化乱象,真正打通学科、专业、理论、实践、课程、教室等的界限,以及校本位、专业本位、课程本位的封闭思想,以开放、共享的思维,以产教融合、院校集群与产业集群多对多的协作机制,面向数字经济、以学生为中心,推进体验式数字化教学创新,把教育云、校园网、资源库、课程包、案例集、数字实验、在线课堂、作业论文、在线考试评价等,与教师和学生社群交流讨论组“几张皮”真正链接起来,是实现“数字+教育”的必由之路。

以全国3D大赛与3D/VR教师教学大赛为抓手,以赛促教、以赛促学以赛促用、以赛促新

  全国 3D 大赛(全称:全国三维数字化创新设计大赛),是在国家大力实施创新驱动发展战略、推动实体经济和数字经济融合发展的时代背景下开展的一项大型公益赛事,以“三维数字化”与“创新设计”为特色,突出体现科技进步和产业升级的要求,是大众创新、万众创业的具体实践。

  全国3D大赛自2008年发起举办以来,已连续成功举办至第12届,受到各地方、高校和企业的重视,赛事规模稳定扩大,参赛高校连续每届超过600所、参赛企业每年超过1000家,初赛参赛人数累积突破700万人、省赛表彰获奖选手累积突破15万人、国赛表彰获奖选手累积突破1.5万人;参赛作品水平不断提升,涌现出了一大批优秀设计作品与团队,并快速成长为行业新锐与翘楚, 备受业界关注;同时大赛一头链接教育、一头链接产业、一头链接行业与政府,产教融合不断深化,政产学研用资互动不断加强,技术、人才与产业项目合作对接及产业生态平台作用日益突显,已成为全国规模最大、规格最高、水平最强、影响最广的大型公益品牌赛事与“互联网+创新”行业盛会,被业界称为“创客嘉年华、3D奥林匹克、创新设计奥斯卡”,对推动大众创业、万众创新,特别是引导广大青年学生积极投身数字经济和创新创业的时代洪流,发挥了不可替代的作用!

  全国3D大赛历经十二年培育发展,已被教育部正式列入全国高校学科评估体系!可谓实至名归!2019年春,中国高等教育学会在已经成功主办五届的“全国高校教师教学创新大赛”中,新增设立“3D/VR/AR数字化虚拟仿真主题赛项”,并将这一赛项委托全国3D大赛组委会与全国3D/VR数字化技术推广服务与教育培训联盟(3D动力)举办,是对全国3D大赛十二年工作的充分肯定,对全国3D大赛“以赛促教、以赛促学、以赛促用、以赛促新”理念宗旨和工作模式的充分认同!

  全国高校教师教学创新大赛,是为推进高等教育内涵式发展,深化新时代教师队伍建设改革攻坚行动,提升教师教学能力和业务水平,由中国高等教育学会发起举办,有现代制造、化工环保与新能源、自动化系统、电子信息、电气工程等五个主题。为提高教师3D/VR/AR数字化虚拟仿真工程应用技术能力、推进课堂教学与实验实践教学的3D/VR/AR数字化虚拟仿真改革和创新,特于2019年初启动第五届全国高等院校工程应用技术教师大赛-3D/VR/AR数字化虚拟仿真主题赛项,反应了教育现代化创新从传统工业技术向数字技术发展的不断探索,更是对3D/VR数字化教育创新发展方向大势的把握和引领!

  全国3D大赛与全国高校教师教学创新大赛3D/VR/AR数字化虚拟仿真主题赛项,将高举“数字宣言”、“数字中国”的大旗,和“以赛促教、以赛促学、以赛促用、以赛促新”四促宗旨,以“学3D!用3D!我创造!我快乐!”的口号,倡导推动“数字经济+创新文化+工匠精神”融合发展,在大力培育“数字工匠(DigitalMaster)”、孵化“数字工坊(DigitalFoundry)”、营建“数字生态(DigitalEcosystem)”的数字化新征程上再谱新篇章!再创新辉煌!

作者简介:

  鲁君尚,全国三维数字化创新设计大赛(3D大赛)组委会常务副主任,全国高校教师教学创新大赛-3D/VR/AR数字化虚拟仿真主题赛项组委会副主任,3D动力总裁。

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