近年来，在政策与社会需求的双重推动下，教育行业“内卷”、“分数”的标签开始褪色，符合底层教育理念、以人为本、推进用户全面发展的产品迎来了新的发展机遇。
作为一款自主研发、遵循教育理念的创新型英语学习产品，iEnglish类母语英语学习训练系统自上市以来已经赢得了数十万用户的认可。
近日，iEnglish国际及港澳台事业部负责人甄成方博士对iEnglish所遵循的底层理念进行了解析，还原了iEnglish解决英语学习难题的路径：在二语习得理论的基础下，以阅读开启孩子的学习之路，通过家庭教育场景和未来学习中心的场景提升孩子的学习兴趣，并在因材施教、有教无类的理念下，打造孩子的自主学习能力，养成孩子坚持的品质及其远见能力、逻辑思维和独立的人格。
二语习得理论是非母语习得的基本理念
现代大脑神经领域的研究证明，克拉申二语习得理论是正确有效的，是学习外语最快捷高效的方法。
克拉申博士综合语言学、神经语言学、教育学、认知学和社会学等研究发现，任何语言都学不会，只能习得会。
“习得”是在实践中，通过大量的练习获得，背后隐藏着语言的双重属性，一是知识属性，二是技能属性。技能属性就像打篮球一样，需要在球场上大量的练习，而知识就像数理化的公式一样，需要识记和背诵。
任何语言的学习，都是习得在先，就像孩子都是先学会说话，然后进入教室，开始拼音、语法、阅读理解等语言知识的学习，这个过程是不可逆的。
过往，我们在英语学习上最大的一个错误，就是把它当成知识去学，而不是作为技能去习得。因为，我们没有英语习得的环境，二语习得需要创造这样的环境。
iEnglish就通过海量的音视频原版素材创造了“类母语”的语言环境，有了环境，二语在习得的过程中，通常还会有有一些干扰项。比如语法干扰，过度关注语法使用的正确与否，会影响沟通和习得的过程，因此想要学会英语，先不要过多的关注语法，沟通为王，先进行海量的输入和输出练习。
第二个干扰是翻译干扰，如果通过翻译成母语来学习一门新的语言，就会形成思维的固定模式，翻译思维影响人的沟通和表达。如果妈妈在陪读的时候经常问孩子，你今天读了什么内容呀，可不可以翻译给我听呀，其实也是对孩子英语习得的一种干扰。
第三叫做输出干扰。如果父母经常让孩子“炫”一下英语，或者看到外国人时，让孩子去对话聊天，就是一种输出干扰。
二语习得理念，实际上是有输入输出逻辑的，没有输入就没有输出，先有大量的输入才有少量的输出。
甄成方强调，“二语习得就是iEnglish隐藏的教育底层理念之一，因此在iEnglish营造的习得环境中，家长需要不做干扰，在静静的陪伴中，帮助孩子养成母语的思维习惯和自由阅读的能力”。
阅读是教育的龙头
家长可以思考，当孩子学英语的时候，是在用英文阅读还是在用阅读学英语呢?换个角度，是Read to Learn还是Learn to Read，这是两个完全不同的视角。
十几年前，当我们说英文原版阅读、海量的输入输出可以解决英语学习难题的时候，大部分家长还认为孩子应该背单词、学语法……在这个非共识的过程中，英文阅读慢慢成为英语学习的解决方案。
今天，iEnglish并不只是把阅读当作一种技能去传输，iEnglish系统是用英语的原版阅读培养孩子的远见，通过阅读不同国家、不同文化、不同背景符合孩子认知的素材，打开孩子看到更大世界的一扇门。
但时至今日，英文的原版阅读对大部分家庭来说，依然是一个巨大的困难：如何给孩子选书;去哪里买书;买书非常的贵;买了原版书，大部分的家长不具备英文朗读和英文阅读的能力;即使能够陪伴阅读的家长，也很难陪孩子养成阅读的习惯，让孩子自主阅读。
而iEnglish把培养孩子的远见、把学习英文的目的和教育的育人目的放在了阅读的表层下面，用阅读来实现教育。即使抛开英语学习，阅读本身就是一件值得家长送给孩子最好的习惯，对阅读品格的养成以及阅读能力的提升也是iEnglish的底层理念。
兴趣是最好的老师
有个故事讲，有一次杨振宁回高中母校，学校门口对联上写了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，校长接杨振宁的时候，杨振宁让车停在了校门口说：如果你不改变这个字，我就不走进学校。把什么字改了呢，把苦改成乐，即学海无涯乐作舟。
现在教育界有两种理论，一种提倡完全释放天性，快乐教育。认为回归天性，让孩子自由自在的玩儿，就是对孩子最好的教育。这种理论集中在3年级以下，到了4年级家长就换了一副脸孔。提出“梅花香自苦寒来”，要头悬梁锥刺股，吃得苦中苦，方为人上人。
所以，我们普遍把学习想成了一件苦差事，却没想到快乐其实是人本性当中的驱动力，如果孩子对一件事情感兴趣，他琢磨清楚，搞清楚原理，遇到问题解决问题，应该是一件兴趣盎然的事情，兴趣是最好的老师，能让孩子爱上某一件事情。
iEnglish把兴趣放在了所有孩子学习的最开始，通过ETP来吸引他们之间互相PK的乐趣，通过内容和游戏去吸引孩子阅读下去的欲望。呵护孩子的好奇心和学习兴趣就应该像呵护金子一样，只有乐趣和成就感才能激发孩子学习的自驱力。
把兴趣放在第一位，其实并不是放任自由的快乐教育，我们是让孩子掌握能够终身驱动自己的内心热爱学习的能力。学习让我快乐，这句话并不是一句笑话，而是一种境界。所有的孩子都应把学习当作乐趣，一生乐此疲。
知之者，不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的老师。
家庭是教育的主战场
“教育的重担到底应该落在谁的肩上? 教育部、教育厅、教育局?还是学校、老师、教培机构，还是某一套教材。在iEnglish的学习中心背后，我们把教育的场景还原到了家庭，我们把教育的主导权交还给了家长。”甄成方说。
孩子一生的学习旅程中，18岁以前在家庭里度过的时光，父母给他的影响，可以影响终生。著名的心理学家阿德勒曾经说过，幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年。孩子在孩童时期如何给予他无条件的爱，以及习惯性的养成，对孩子的言传身教，树立他什么样的思维方式和什么样的品行，实际上是父母追求一生的课堂。
在父母教育孩子时，工欲善其事，必先利其器。iEnglish把自己当作家庭教育的一个工具，很多家庭教育的讲师和导师在做iEnglish的服务商时，用不同的角度去解析iEnglish，一万个人眼中有一万个哈姆雷特，一万个用户手中有一万个iEnglish，如何利用它做好陪伴，通过前期的耐心，养成后期的独立;通过前期的不厌其烦的提醒，到后期孩子能够养成学习的自驱力，把家庭教育作为教育主战场的理念，隐藏在了iEnglish的使用过程中。
在iEnglish的学习场景复现的过程中，习惯的养成、品行的树立以及坚持的品格，是看不见的教育底层，也是iEnglish教育的灵魂。所有的父母希望能够充分利用iEnglish，完成在家庭里教育和习得的场景，但千万不要把它当作一个神器，把教育完全交给iEnglish，教育的主动权应该握在父母自己手中。
未来学习中心生态
当前，大多数家长认为，把孩子送去学校就基本完成了孩子的受教育过程。而现状是，很多毕业了的学生，哪怕是硕士研究生毕业，都没有做好面对复杂世界的准备。
这是因为学校是一个小的受限体，是工业时代的产物，培养的是大量标准化的技能型的人才。而在智能时代，学校正面临重大的考验，家长对学校教育不满意，开始把孩子送去辅导班或者培训机构。
学校的教育形态，时间受限、空间受限、范围受限、个性受限……教给孩子的是一套固定的、标准化的内容。实际上，传统教育已经落后于时代的发展，很多学者开始了对未来教育的探索。
最近，美国萨米特学校创始人之一黛安娜出版了一本书《准备》，萨米特学校也被称作优质高中，只有一个使命就是让孩子做好对这个时代的准备，而不是让孩子记住或者背会哪些公式和知识。这本书在樊登读书会获得了1000多万人的在线收听。
在中国，同样有很多人在探索未来教育，苏州大学博士生导师朱永新教授在未来教育的基础上，提出了未来学校的概念。他认为，智能时代的学校形态会发生改变，未来的学校应该是学习中心生态，不受时间地点所限，是线上线下的学习共同体，以学生的学为中心，对学生的诊断是评价性的……
iEnglish以少年读书会的形态组织上万个学习中心，在线上或者线下进行未来教育动作和学习场景的外化，探索如何让孩子用今天的知识和技能去面对未来的世界。
未来教育的理念也是iEnglish的底层理念，突破时间空间的局限，突破当下的局限 ，让孩子拥有终身学习的能力，能够面对未知而学习，面对未来而准备。
因材施教可以让孩子获得个性化的学习内容
“我今天读到的是iEnglish书籍板块第69级中，一篇关于计算机常识的科普文章，非常有趣，很多人应该都会喜欢。但并不一定每个读到69级的用户都可以看到这篇文章，因为在阅读系统中的书籍时，iEnglish会做三个关键动作。”甄成方说。
第一个动作，当打开一本书时，系统首先给出外教的领读原音，跟读的时候系统会把听到的声音记录下来;
第二个动作，在记录了用户声音后，系统会和外教的声音进行比对，如果语音语调70%以上正确，自动跳到下一句，如果用户发音不正确，或者错误率过高，系统会要求重读;
这时，第三个动作同步发生，遇到读的不好、不太熟的单词，系统会记录下来，成为用户独有的阅读路径数据库当中的一个主要数据，下本书中，大概率会包含读不准、读错误的单词。
比如，computer这个词孩子读不对，iEnglish就“偷偷”记录下来，下次就会推荐包含computer频率最高的一本书。
这种推荐逻辑，能够实现每一个人独一无二的学习路径，用户阅读时，不是由父母、老师帮助选择，更不是自己决定，而是系统根据个人的阅读数据帮“我”推荐。这种方法正是“自适应学习法”，iEnglish给每一位学习者提供了独一无二的路径，这样的方式和传统教育领域，一个教室里固定一个老师对几十个学生、一套教材、一套试题、一套标准答案的学习方法是完全不同的。
甄成方表示，“传统教育是以教为本，而iEnglish是以学习者为本，由学习者自身的学习数据决定自己的学习路径，这样的学习方法保证了教育的千人千面”。
有教无类，iEnglish是普适性的教育产品
有教无类是iEnglish的重要理念之一，产品和技术团队深度研究了语言学习的本质规律并产品化的实现，使iEnglish适用于各个年龄段的用户，这也是iEnglish之所以被称为类母语学习训练系统的秘密。
很多人觉得英语很难学，但如果在英语母语国家，80岁的老太太和2岁的婴儿，同样能说流利的英语，而如果出生在广东，你会觉得说粤语自然而然、非常简单。如果你想让一个外国人学粤语，或者是普通话，他一样会觉得难于上青天。
这是由语言学习的本质决定的。想让刚出生的孩子学说话，你并不会教他拼音、语法，怎么写、怎么阅读，而是在复杂的语境中，海量的输入输出，妈妈不停的和孩子重复，其中重复最多的一个词就是妈妈，妈妈也是多数语言通用的一个语音，因为婴儿嘴巴一张一合，做出这个最简单的动作，也就发出了“MA”这个音。
这也是为什么我们把自己的语言称为母语，孩子在这种环境下慢慢的听，看周围的人，开始把声音和具体的人或事物联系起来，在脑海中，通过认知和无数次的跟读模仿，掌握了语言技能。
这是任何语言学习的原始过程，iEnglish只是把复杂的英语语境，通过人工智能和大数据的方式产品化，所以iEnglish的用户有几个月的婴儿通过磨耳朵去养成双语宝宝的语境，有成年人甚至老人;有北上广的用户，有青海、西藏、新疆的用户;有大陆的用户、台湾省的用户，也有泰国、南非的用户;有城市的用户，也有农村的用户……
不受地域、时间所限，不受年龄限制，真正做到了孔夫子说的有教无类。
自主学习是孩子必备的人生品质
现代社会，信息大爆炸，对信息获取技能的要求极高。孩子如果不能养成终身学习、自主学习的能力，将很难面对这个复杂的社会。
iEnglish在教育的底层隐藏了一条自主学习的理念，可以从四个部分理解自主学习这件事：自指的是自己愿意，主指的是自己做主，学指的是从不知到知，习指的是从知到行。这四个环节环环相扣，自己愿意指的是孩子学习的兴趣、成就感的激励，让孩子能够养成学习的欲望和好奇心以及习惯;主是指不是由老师指定我、妈妈强迫我，孩子就能够自己做主，根据自己的学习行为决定自己的学习路径;学是把信息和知识传送到我的可触及范围;习指的是通过行动和实践验证我学到的东西。
“iEnglish类母语英语学习训练系统把这四个字拆解成了产品的方方面面实现。数十万的用户痴迷iEnglish，是因为我们把兴趣放在了第一位，让孩子愿意学习。学习本身正是一个兴趣和习惯养成的过程，养成习惯也就具备了自主学习的品质。”甄成方称。
坚持是值得培养的品质
大部分人认为成功需要高情商和高智商，但是宾西法尼亚大学教授安吉拉·达克沃斯研究了西点军校毕业30年的学生的人生，得出了一个结论，在成功人士的所有品质中，排名第一位的是坚韧、坚毅的品质，他把这些研究成果发表在学术杂志上并写成了一本书，书的名字叫《GRIT》(坚毅)，这本书当中提出的理念是，当人在遇到困难和挫折的时候，如何面对，能够坚持不懈的朝着自己的目标去努力，这样的品质叫坚毅，这种坚毅的品质比天赋更接近成功。
iEnglish的营销有一点特别，在过去的几年当中，iEnglish和所有的教育产品不一样的是，大部分营销把营的工作放在销售之前。教育产品普遍是打广告、请明星代言、打折扣、降价或者是捆绑销售，让用户能够更快的买单。但是iEnglish在2020年4月之前，没有官网，没有打过广告，把所有的精力都放在奖励已经买单的用户，那些坚持阅读的孩子，坚持21天、100天、365天、1000天阅读不中断的孩子，在iEnglish拥有至高无上的荣耀。
甄成方表示：“通过这些来引导孩子去坚持，这既是我们的运营策略，也是我们的教育匠心。培养一个坚持的孩子比培养一个聪明的孩子更接近成功。我们也呼唤和鼓励所有的家长和服务商去关注培养孩子的坚持品质。下一次表扬他的时候说：宝贝，你21天坚持阅读，你坚持的真棒。”
远见培养
托普朗宁提出了教育三角形说：教育的本质应该不在教而在育，育人是教育的目的。在育人的路上应该培养人的三种品质(能力)：数学去养成人的逻辑思维，iEnglish用来培养人的远见(能力)，母语的中文阅读要对人的人格进行养成。
教育三角形背后隐含着什么?如果回到最初的问题，我们要把一个什么样的世界和一个什么样的人格留给我们的孩子呢?其实不同的语言是通向不同文化的窗口，掌握不同的语言，能够看到不同的世界，那是用语言带着你远足，去走万里路，去到不同的世界、不同的国家的一种敲门砖。
孩子们暂时没有那么多机会走向不同的国家，但我们可以用语言阅读来培养对这种文化的理解和新的思维。什么是文化?一位跨国双语教育专家说，文化就像鱼缸里的水，鱼儿在水里的时候感受不到这种文化，当离开鱼缸的时候，就发现离了水是活不了的。我们在学习的时候，都像鱼缸里的鱼一样，在水里去感受环境。我们想要感受到鱼缸以外的天空和以外的世界，只有一种最公平、最便宜以及最快的捷径，那就是阅读。
实际上，iEnglish是通过英文的阅读培养孩子的远见，这是一个目的，这是一个需求，但可能还不是家长的一个刚需。但，iEnglish想培养的只是一个人，希望这个人拥有远见、有逻辑，并且有独立的人格。
甄成方最后表示：“十大理念的底层，隐藏在产品设计的方方面面，隐藏在iEnglish的上百个功能系统中，很难去量化和表述，但是也不需要所有家长都熟知和了解，我们希望通过能够一个整体的系统化解决方案，解决育人的社会难题，从而推动教育公平，促进社会进步，也希望传播正确的教育理念和学习方法，让每一个人都享受最好的教育”。
